Տեսանելի դարձումն եւ քննութիւն տուեալոց (7–9), SNAP!
ի Դ աւուր ամսոյն Հոկտեմբերի
ԱՅԼԱԳԻՐ ՌԿԻԵ Մրցումն գիտութեան եւ հաշուական հրահանգաց յօրինման
Երկրորդ մրցումն «Այլագիր»՝ ի Համալսարանի Ազգային Ագրարային Հայոց։
ԱւելինՎասն մրցման
Երկրորդ «Այլագիր»
Ի Դ աւուր ամսոյն Հոկտեմբերի, ի թուականին ՌԿԻԵ, ի Համալսարանի Ազգային Ագրարային Հայոց կատարեցաւ երկրորդ մրցումն «Այլագիր»՝ գիտութեան եւ հաշուական հրահանգաց յօրինման։ Նպատակ մրցմանն է յայտնաբերել եւ զարգացնել զկարողութիւնս աշակերտաց դպրոցականաց, քաջալերել զդպրոս եւ զուսուցիչս, որք աշխատին ջանասիրութեամբ եւ նուիրումով, խթանել զստեղծական եւ նորարար միտս, զարգացնել զհմտութիւնս համագործակցութեան եւ գործակցութեան իբրեւ խումբ, եւ խորացնել զմտածութիւն տրամաբանականն ու զզարգացումն մտաց։
Մրցումն «Այլագիր» նպաստէ զարգացման ուսման՝ ըստ չափանիշաց հանրակրթութեան, ուր ուսումն կատարի յօրինմամբ եւ իրագործմամբ գործոց։ Տայ աշակերտաց զկարողութիւն առաջադրել եւ լուծանել զխնդիրս՝ իբրեւ խումբ եւ օգնութեամբ ուսուցչաց, գործածելով զմիջոցս հրահանգաց յօրինման։ Ի մրցման՝ յօրինումն հրահանգաց ոչ համարի նպատակ ինքնին, այլ միջոց օգտակար՝ ի լուծումն զանազան խնդրոց։
Անուանակարգք մրցման այսպիսիք են՝
| Ծրագիր | Անուանակարգ | Տարիք եւ դասք | Ձեւ գործոց | Ձեւ մասնակցութեան |
|---|---|---|---|---|
| Snap, Sci-snap | Տեսանելի դարձումն տուեալոց եւ կանխատեսումն | 10, 11 եւ 12 դասարանք միասին | Գործ, պատկերք դասուց կամ տեսագիր | 1 անհատ, 2 մասնակից իբրեւ խումբ եւ 1 առաջնորդ |
| Snap, Sci-snap | Տեսանելի դարձումն տուեալոց եւ քննութիւն նոցա | 7, 8 եւ 9 դասարանք միասին | Գործ, պատկերք դասուց կամ տեսագիր | 1 անհատ, 2 մասնակից իբրեւ խումբ եւ 1 առաջնորդ |
| Python | Կարգաւորումն միջավայրի ինքնաբերաբար՝ տեսողութեամբ մեքենական, լեզուաւ Python։ | 8–12 դասարանք միասին | Գործ եւ նիշք նորա, սարքք մարմնաւորք, պատկերք դասուց կամ տեսագիր | 1 անհատ, 2 կամ 3 մասնակից իբրեւ խումբ եւ 1 առաջնորդ |
Չափք մասնակցութեան
152
յայտ
17
խումբ ի Եզրափակիչն
58
խումբ ի հանգրուանն ընտրութեան
24
գիտական պաստառ
Արդիւնք
Յաղթողք եւ պարգեւք քաջալերութեան
Տեսանելի դարձումն եւ քննութիւն տուեալոց ի միջավայրի SNAP! (7–9)
Յաղթող եղեւ Ելենա Մադոյեան, աշակերտուհի դպրոցի հիմնականի երրորդ Վարդենիսի, գործով իւրով՝ «Ջուր Վարդենիսի»։ Ի նոյն անուանակարգի՝ պարգեւ քաջալերութեան ստացան Էլեն Մարգարեան եւ Կարինէ Գէորգեան, աշակերտուհիք դպրոցի միջնակարգի Կարճաղբիւրի, գործով իւրեանց՝ «Օաղբիւրէն ի Սեւան»։
Տեսանելի դարձումն եւ կանխատեսումն տուեալոց ի միջավայրի SNAP! (10–12)
Յաղթողք եղեն Էրիկ Բեգջանեան եւ Օվսաննա Յակոբեան, սանունք քոլէջի պոլիտեխնիկական Վանաձորի՝ անուան Վ. Ս. Թեւոսեանի, գործով իւրեանց՝ «Կայան բջջային արդիւնաւէտ»։ Ի նոյն անուանակարգի՝ պարգեւ քաջալերութեան ստացան Քնարիկ Ասլանեան եւ Անժելա Դանիէլեան, աշակերտուհիք դպրոցի միջնակարգի Զառիթափի, գործով իւրեանց՝ «Խնդիրք կրթութեան»։
Կարգաւորումն միջավայրի ինքնաբերաբար՝ տեսողութեամբ մեքենական, լեզուաւ PYTHON
Յաղթողք եղեն Արտաշէս Սահակեան, Լեւոն Մուրադեան եւ Յակոբ Գյոլեցեան, սանունք կենտրոնի Wonder Kid Academy ի Գիւմրի, գործով իւրեանց՝ «Երթեւեկութիւն կարգաւորեալ»։ Պարգեւ քաջալերութեան ստացաւ Ստեփան Սիմոնեան, աշակերտ դպրոցի աւագի հինգերորդ Վաղարշապատի, գործով իւրով՝ «Զամբիւղ իմաստուն»։
Բոլոր մասնակիցք մրցման ստացան պարգեւս՝ ի տես գրոց մասնագիտականաց, հաւաքածոյից փոքր ելեկտրոնականաց, ականջակալաց եւ կապոցաց նշանաւորաց։ Ուսուցիչք՝ առաջնորդք եւ դաստիարակք խմբոց յաղթողաց, ստացան քարտս նուէրաց՝ առնելոյ զսարքս եւ զգործիքս։ Տնօրէն դպրոցի աւագի Թալինի՝ Աննա Կնյազեան, արժանացաւ գրոյ շնորհակալութեան՝ վասն լայն մասնակցութեան դպրոցի ի մրցման «Այլագիր», եւ վասն յաջող եւ աշխոյժ մասնակցութեան բազմաց սանուց խմբակի «Գիտահեն», որ գործէ ի դպրոցին։ Գիր շնորհակալութեան տուաւ եւ կենտրոնին «Wonder Kid», վասն մեծագոյն ներկայացուցչութեան ի եզրափակչի մրցման եւ ապահովելոյ մասնակցութիւն բազմաց աշակերտաց։
Մրցումն կատարի ամ յամէ եւ երաշխաւորեալ է նախարարութեամբ Կրթութեան, Գիտութեան, Մշակոյթի եւ Մարզական գործոց Հայոց եւ հիմնադրամաւ ԿԶՆԱԿ՝ shorturl.at/cjrBM, shorturl.at/btyU1.
Չափանիշք
ՉԱՓԱՆԻՇՔ ՈՐԱԿԱԿԱՆՔ
Նկարագրութիւն որակական՝ վասն ամենայն խմբոց։
Խնդրի ընկալում և համատեքստ
- Խնդրի արդիականություն — Թիմերի մեծ մասն ընտրել է իրական և տեղային խնդիրներ՝ կապված դպրոցական միջավայրի, համայնքային կյանքում հանդիպող հարցերի կամ բնապահպանական մարտահրավերների հետ։ Խնդիրների ձևակերպումը դարձել է ավելի գիտահեն և հիմնավորված։
- Նպատակների հստակություն — Թիմերը սովորել են հստակ ձևակերպել իրենց նախագծային նպատակները՝ դրանք կապելով լուծման սպասվող արդյունքների հետ։ Նպատակներն առավել կոնկրետ են դարձել՝ հստակ չափելի արդյունքներով։
Վերլուծություն և մեթոդաբանություն
- Տվյալների կիրառություն — Աշակերտները կիրառել են դիտարկումներ, չափումներ կամ տվյալների հավաքագրում՝ փորձելով կապել լուծումները իրական տվյալների հետ։ Այս մոտեցումը զգալիորեն խորացրել է վերլուծական մտածողությունը։
- Հիմնավորման կառուցվածք — Թիմերը սկսել են ցուցադրել պատճառահետևանքային վերլուծություն՝ բացատրելով խնդրի պատճառները և առաջարկելով հիմնավորված լուծումներ։ Սա ցույց է տալիս գիտահեն մոտեցման հասունացում։
Տեխնոլոգիական լուծում և նորարարություն
- Գործիքների համապատասխանություն — Օգտագործված տեխնոլոգիաները (Sci-Snap, Python, սենսորային գործիքներ) հիմնականում համապատասխանել են խնդրի բնույթին։ Թիմերը սովորել են տարբերել գործիքը նպատակից և ընտրել արդյունավետ մեթոդ։
- Կոդի կառուցակարգ — Կոդերը և ծրագրային լուծումները դարձել են ավելի ընթեռնելի և մեկնաբանված․ թիմերը սկսել են պահպանել ծրագրային մշակույթի հիմնական սկզբունքներ՝ պարզ կառուցվածք և բացատրություն։
- Նորարարական մոտեցում — Գործքի զգալի մասը ներառել է ստեղծարար գաղափարներ և ինքնուրույն ձևավորված լուծումներ։ Նորարարությունն ավելի հաճախ դրսևորվել է ոչ միայն տեխնիկապես, այլև գաղափարական մակարդակում։
Թիմային գործընթաց և միջավայր
- Դերաբաշխում և համագործակցություն — Թիմերը ցուցաբերել են հստակ դերաբաշխում և արդյունավետ հաղորդակցություն։ Ուսուցիչների և մենթորների մասնակցությունը նպաստել է ինքնուրույն որոշումների կայացմանը։
- Աշխատանքի կազմակերպում — Աշխատանքային գործընթացը հիմնականում կազմակերպվել է պլանավորված փուլերով․ թիմերը սովորել են նախանշել նպատակներ, հետևել ժամկետներին և փաստաթղթավորել արդյունքները։
- Մրցակցային և համագործակցային մշակույթ — Մրցույթը ձևավորել է առողջ մրցակցային միջավայր, որտեղ գերակշռել են համագործակցությունն ու փոխօգնությունը։ Սա նպաստել է թիմային պատասխանատվության և էթիկայի զարգացմանը։
Արդյունք և կիրառություն
- Գործնական կիրառություն — Գործքը դարձել են ավելի իրագործելի՝ դպրոցներում, լաբորատորիաներում կամ համայնքներում կիրառվող լուծումներով։ Շատ թիմեր փորձել են ստեղծել փոքր պիլոտներ կամ ցուցադրական մոդելներ։
- Աշխատանքի ամբողջականություն — Նախագծային փաթեթները դարձել են ամբողջական՝ ներառելով կոդ, սահիկներ, տեսանյութեր և ամփոփագրեր։ Սա վկայում է ուսուցողական փորձի հասունացման մասին։
- Էթիկա և թափանցիկություն — Կույր գնահատման սկզբունքը պահպանվել է, և թիմերը հետևել են հեղինակային իրավունքի ու տվյալների անվտանգության կանոններին։
Զարգացնող և ոլորտային հմտություններ
- Գիտահեն մտածողություն և վերլուծություն — Աշակերտները զարգացրել են գիտահեն մոտեցում՝ սովորելով հիմնավորել իրենց գաղափարները տվյալներով և փաստերով։
- Նորարարություն և ստեղծագործականություն — Ակտիվորեն դրսևորվել է ստեղծագործական մտածողությունը՝ ինքնուրույն գաղափարների և նոր տեխնոլոգիական լուծումների միջոցով։
- Հանրային ներկայացում և հաղորդակցություն — Թիմերը ձեռք են բերել հանրային խոսքի և ներկայացման փորձ՝ իրենց նախագծերը ներկայացնելով մրցութային ձևաչափով։
- Իրական կյանքի հետ կապ — Գործքը կապվել են աշակերտների առօրյա փորձի և համայնքի խնդիրների հետ, ինչն ուժեղացրել է սովորելու մոտիվացիան։
- Անձնական և մասնագիտական աճ — Մասնակցությունը նպաստել է ինքնավստահության, պատասխանատվության և մասնագիտական հետաքրքրությունների ձևավորմանը։
- Ճարտարագիտական և նախագծային մտածողություն — Աշակերտները ձեռք են բերել նախագծային պլանավորման, փորձարկման և ինժեներական մտածողության հմտություններ։
- Համայնքային հպարտություն և օրինակություն — Թիմերը դարձել են դպրոցական համայնքների հաջողության օրինակ՝ բարձրացնելով STEM ոլորտի նկատմամբ հետաքրքրությունը։
ՍՐԱՀ ՏԵՍԱԳՐՈՒԹԵԱՆՑ
ԳՈՐԾՔ ԱՆՑԵԱԼՔ Ի ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ
Անուանակարգ՝ տեսանելի դարձումն եւ քննութիւն տուեալոց (7, 8, 9 դասարանք), SNAP!
| # | Դպրոց | Մասնակիցք | Գործ | Միաւորք |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Երկրորդ դպրոց հիմնականի Վանաձորի | Անահիտ Մամաուլեան, Էդգար Շահբազեան | Մի կաթիլ ջուր | 14 |
| 2 | Դպրոց հիմնականի 143 Երեւանի | Մհեր Յովհաննիսեան, Մարկ Մարութեան | Կանխատեսումն թուոյ ընտրողաց | 15 |
| 3 | Դպրոց միջնակարգի Կարճաղբիւրի | Էլեն Մարգարեան, Կարինէ Գէորգեան | Օաղբիւրէն ի Սեւան | 16.4 |
| 4 | Դպրոց հիմնականի երրորդ Վարդենիսի | Ելենա Մադոյեան | Ջուր Վարդենիսի | 16.8 |
| 5 | Wonder Kid Academy | Հեղինէ Դիլանեան եւ Արմէն Աւետեան | Քարտէզ աղմուկի | 16.2 |
| 6 | Wonder Kid Academy | Նարեկ Մկրտչեան, Ռաֆայէլ Աճեմեան | Աղբիւր արդի ուժոյ | 15.6 |
Անուանակարգ՝ տեսանելի դարձումն եւ կանխատեսումն տուեալոց (10, 11, 12 դասարանք), SNAP!
| # | Դպրոց | Մասնակիցք | Գործ | Միաւորք |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Դպրոց աւագի Թալինի | Սամուէլ Գրիգորեան | Կրթութիւն բնապահպանական եւ փոփոխութիւն ծախուց բիւջէի | 14.4 |
| 2 | Քոլէջ պոլիտեխնիկական Վանաձորի՝ անուան Վ. Ս. Թեւոսեանի | Էրիկ Բեգջանեան, Օվսաննա Յակոբեան | Կայան բջջային արդիւնաւէտ | 19.4 |
| 3 | Դպրոց միջնակարգի Զառիթափի | Քնարիկ Ասլանեան, Անժելա Դանիէլեան | Խնդիրք կրթութեան | |
| 4 | Քոլէջ ECT | Միսակ Գրիգորեան | Չափք առաւելագոյն բարձրութեան | 15.8 |
Անուանակարգ՝ կարգաւորումն միջավայրի ինքնաբերաբար՝ տեսողութեամբ մեքենական (10, 11, 12 դասարանք), PYTHON
| # | Դպրոց | Մասնակիցք | Գործ | Միաւորք |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Դպրոց աւագի Թալինի եւ լաբորատորիք «Արմաթն օդում» | Արամէ Գասպարեան | Garbage recognition | 17.2 |
| 2 | Դպրոց աւագի հինգերորդ Վաղարշապատի | Ստեփան Սիմոնեան | Զամբիւղ իմաստուն | 17.3 |
| 3 | Դպրոց հանրակրթական Էօրնեկեան | Նարեկ Աղաջանեան | Face mask detection | |
| 4 | Wonder Kid Academy | Արտաշէս Սահակեան, Լեւոն Մուրադեան, Յակոբ Գյոլեցեան | Երթեւեկութիւն կարգաւորեալ | 18.6 |
| 5 | Wonder Kid Academy | Դաւիթ Վարդանեան, Գէորգ Շահինեան | Car of the future | |
| 6 | Wonder Kid Academy | Մհեր Վարդանեան, Լիլիթ Պօղոսեան, Արմէն Կնյազեան | Clean trash | 13.6 |
ԳՈՐԾՔ ՅԱՂԹԱՆԱԿԵԱԼՔ
Եզրափակիչ
Տեսանելի դարձումն եւ քննութիւն տուեալոց (7–9), SNAP!
Օաղբիւրէն ի Սեւան
Տեսանելի դարձումն եւ կանխատեսումն տուեալոց (10–12), SNAP!
Կայան բջջային արդիւնաւէտ
Տեսանելի դարձումն եւ կանխատեսումն տուեալոց (10–12), SNAP!
Խնդիրք կրթութեան
Կարգաւորումն միջավայրի ինքնաբերաբար՝ տեսողութեամբ, PYTHON
Երթեւեկութիւն կարգաւորեալ
Կարգաւորումն միջավայրի ինքնաբերաբար՝ տեսողութեամբ, PYTHON
Զամբիւղ իմաստուն
Գործակիցք մրցման
ԳԼԽԱւՈՐ ՀՈՎԱՆԱւՈՐ
Գլխաւոր հովանաւորն մրցման «Այլագիր» է AraratBank OJSC-ը
Համագործակցութիւն մեր ոչ սահմանափակեցաւ միայն օժանդակութեամբ դրամականաւ, այլ հաստատեցաւ ի վերայ արժէից հասարակաց՝ քաջալերութիւն նորարարութեան, ստեղծումն հնարաւորութեանց նորոց վասն պատանեաց բնակելոց ի գաւառս, եւ հաւատք առ ապագայն արհեստից եւ գիտութեանց։ Համոզեալ եմք, զի միասին կարեմք ընծայել մասնակիցաց «Այլագիր» ոչ միայն փորձառութիւն մրցութեան, այլ եւ հնարաւորութիւնս՝ զմտածութիւնս իւրեանց ի գործ ածել, զանձն նոցա ցուցանել եւ զարգանալ։ Գոհանամք Արարատ Բանկին վասն հաւատոց եւ համագործակցութեան արդիւնաւէտի, եւ մաղթեմք ամենայն մասնակիցաց զօրութիւն ստեղծագործութեան եւ յաջողութիւն։
ԳՈՐԾԱԿԻՑ ՊԱՐԳԵւԱՑ
Գործակից պարգեւաց մրցման «Այլագիր» եր հիմնադրամն SYUN։ Գոհանամք «ՍՅՒՆ»-ին վասն միանալոյ մրցման, օժանդակելոյ եւ նպաստելոյ կրթական զարգացման մանկանց։ Հիմնադրամն «ՍՅՒՆ» հաստատեցաւ յետ պատերազմի քառասնօրեայ, նպատակ ունենալով օժանդակել հնարաւորութեանց կրթութեան եւ ինքնազարգացման մանկանց։ Մեծ արժէք է մեզ, զի կազմակերպութիւն առաքելութեամբ նման միացաւ նպատակաց «Այլագիր»։ Գոհանամք վասն հաւատոց եւ մաղթեմք զօրութիւն յարատեւ եւ յաջողութիւն ի գործս շինութեան հայրենեաց։
ԳՈՐԾԱԿԻՑ ՏԵՂԵԿՈՒԹԵԱՆ ՏԱՐԱԾՄԱՆ
Պաշտօնական գործակից տեղեկութեան տարածման մրցման «Այլագիր» էր կրթական կազմակերպութիւնն հասարակական «Քոնթեստս Լաբ»։ «Քոնթեստս Լաբ» հիմնադրեցաւ ի Մայիս ամսոյն 2023 թուականին եւ կազմակերպէ մրցութիւնս դպրոցականս միջազգային եւ տեղական մասշտաբի՝ նպաստելով զարգացման տրամաբանական մտածութեան մանկանց, հետաքրքրութեան նոցա առ ուսումն եւ կարողութեան արտայայտել զանձն ի միջավայրի մրցակցութեան։ Ի շարին գործոց կազմակերպութեան են մրցումն մաթեմատիկական միջազգային «Կենկուրու», մրցումն լեզուի հայոց «Մեղու», մրցումն լեզուի ռուսի «Ռուսական արջուկ», Ողիմպիադն համաշխարհային ռոբոտաց, եւ մրցումն գրագիտութեան ֆինանսական «Ոզնի»։ Գոհանամք «Քոնթեստս Լաբ»-ին վասն համագործակցութեան, օժանդակութեան եւ նպաստելոյ աճման կրթական տասնեակաց աշակերտաց։
ԳՈՐԾԱԿԻՑ ՀԻւՐԸՆԿԱԼՈՒԹԵԱՆ
Համալսարանն Ազգային Ագրարային Հայոց եղեւ գործակից ենթակառուցուածոց եւ հիւրընկալութեան մրցման «Այլագիր» ի թուականին ՌԿԻԵ։ Համալսարանն Ագրարային համարի ի մէջ առաջատար բարձրագոյն ուսումնարանաց Հայոց՝ ի բնագաւառի կրթութեան ագրոտեխնոլոգիական, պատրաստելով մասնագէտս գիւղատնտեսութեան, պահպանութեան բնութեան եւ ուղղութեանց տեխնոլոգիականաց։ Համալսարանն համագործակցէ ընդ բազմաց համալսարանաց Եւրոպայի՝ ապահովելով արդիականութիւն ուսման ծրագրաց եւ համապատասխանութիւն չափանիշաց միջազգայինաց։ Գոհանամք համալսարանին վասն օժանդակութեան կազմակերպութեան մրցման եւ տրամադրելոյ զենթակառուցուածս հարկաւորս մասնակիցաց։
ԿԱԶՄ ՄՐՑԱՏԵԱՆԻ ՄՐՑՄԱՆ
- Մարիամ Սարգսեան՝ հիմնադրամ ԿԶՆԱԿ / NCEDI Foundation, մասնագէտ համակարգող բնագաւառի ԲՏՃՄ։
- Հայկ Կարապետեան՝ համայնք ArmDrone Community, հիմնադիր։
- Արթուր Ալթունեան՝ Համալսարան Ազգային Ագրարային Հայոց, վարիչ բաժնի մեքենայացման եւ ինքնաբեր կարգաւորման գիւղատնտեսութեան։
- Անժելա Բալթայեան՝ Քոնթեստս Լաբ / Contests Lab, համահիմնադիր։
- Հրաչեայ Խաչատրեան՝ Sharzhich Academy, համահիմնադիր։
ՀԵՂԻՆԱԿՔ ՄՐՑՄԱՆ Եւ ՕԳՆԱԿԱՆՔ
Հեղինակ մրցման եւ կատարող առաքելութեան՝ Հիմնադրամ Կրթական Անտրոհուս։
Կամաւորք։
Առաջնորդք՝ Լիանա Խաչատրեան, Մհեր Կնյազեան։
