Տուեալներու տեսապատկերում եւ վերլուծութիւն (7–9), SNAP!
2025 · Հոկտեմբեր 4
ԱՅԼԱԳԻՐ 2025 Գիտահեն կոդաւորման մրցոյթ
Երկրորդ «Այլագիր» գիտահեն կոդաւորման մրցոյթը՝ Հայաստանի Ազգային Ագրարային Համալսարանին մէջ։
ԱւելինՄրցոյթին մասին
Երկրորդ «Այլագիրը»
2025 թուականի Հոկտեմբեր 4-ին Հայաստանի Ազգային Ագրարային Համալսարանին մէջ տեղի ունեցաւ «Այլագիր» գիտահեն կոդաւորման երկրորդ մրցոյթը։ Մրցոյթին նպատակն է բացայայտել եւ զարգացնել տաղանդաւոր աշակերտներուն կարողութիւնները, քաջալերել աշխոյժ եւ նուիրումով աշխատող դպրոցներն ու ուսուցիչները, խթանել ստեղծագործ եւ նորարար մտածողութեան ձեւաւորումը, զարգացնել համագործակցութեան եւ խումբով աշխատանքի հմտութիւնները, ինչպէս նաեւ խորացնել տրամաբանական մտածողութիւնն ու միտքի զարգացումը։
«Այլագիր» մրցոյթը կը նպաստէ հանրակրթական չափորոշիչով նախատեսուած նախագծահեն ուսումնառութեան զարգացման՝ աշակերտներուն հնարաւորութիւն տալով խումբերով եւ ուսուցիչներուն աջակցութեամբ առաջադրելու ու լուծելու հիմնախնդիրներ՝ ծրագրաւորման գործիքներու միջոցով։ Մրցոյթին ընթացքին ծրագրաւորումը կը դիտարկուի ոչ թէ իբրեւ ինքնանպատակ հմտութիւն, այլ՝ իբրեւ տարբեր հիմնախնդիրներու լուծման արդիւնաւէտ միջոց։
Մասնակիցները մրցել են հետևյալ անվանակարգերում․
| Ծրագիր | Անուանակարգ | Տարիքային խումբ | Աշխատանքներու ձեւաչափ | Մասնակցութեան ձեւաչափ |
|---|---|---|---|---|
| Snap, Sci-snap | Տուեալներու տեսապատկերում եւ կանխատեսում | 10, 11 եւ 12-րդ դասարանները միասին | Նախագիծ, սահիկաշար կամ տեսանիւթ | 1 անհատ, 2 հոգիէ բաղկացած խումբ, 1 ղեկավար |
| Snap, Sci-snap | Տուեալներու տեսապատկերում եւ վերլուծութիւն | 7, 8 եւ 9-րդ դասարանները միասին | Նախագիծ, սահիկաշար կամ տեսանիւթ | 1 անհատ, 2 հոգիէ բաղկացած խումբ, 1 ղեկավար |
| Python | Միջավայրի ինքնաշխատացում՝ համակարգչային տեսողութեան միջոցով, Python լեզուով | 8–12-րդ դասարանները միասին | Նախագիծ՝ նիշքերով, ֆիզիքական սարքերով, սահիկաշարով կամ տեսանիւթով | 1 անհատ, 2 կամ 3 հոգիէ բաղկացած խումբ, 1 ղեկավար |
Մասնակցութեան քանակական ցուցանիշները
152
յայտ
17
Եզրափակիչ խումբ
58
ընտրական փուլ
24
գիտապաստառ
Արդիւնքներ
Օաղթողներ եւ քաջալերական մրցանակներ
Տուեալներու տեսապատկերում եւ վերլուծութիւն՝ SNAP! (7–9-րդ դասարաններ)
(7–9-րդ դասարաններ) «Տուեալներու տեսապատկերում եւ վերլուծութիւն SNAP! միջավայրին մէջ (7–9-րդ դասարաններ)» անուանակարգին մէջ յաղթեց Վարդենիսի թիւ 3 հիմնական դպրոցի աշակերտուհի Ելենա Մադոյեանը՝ իր «Վարդենիսի ջուր» նախագիծով։ Նոյն անուանակարգին մէջ քաջալերական մրցանակ ստացան Կարճաղբիւրի միջնակարգ դպրոցի աշակերտուհիներ Էլեն Մարգարեանն ու Կարինէ Գէորգեանը՝ իրենց «Աղբիւրէն Սեւան» նախագիծով։
Տուեալներու տեսապատկերում եւ կանխատեսում՝ SNAP! (10–12-րդ դասարաններ)
(10–12-րդ դասարաններ) «Տուեալներու տեսապատկերում եւ կանխատեսում SNAP! միջավայրով (10–12-րդ դասարաններ)» անուանակարգին մէջ յաղթեցին Վանաձորի Վ. Ս. Թեւոսեանի անուան պոլիթեքնիքական քոլէճի սաներ Էրիկ Բեգջանեանն ու Օվսաննա Յակոբեանը՝ իրենց «Արդիւնաւէտ բջջային կայան» նախագիծով։ Նոյն անուանակարգին մէջ քաջալերական մրցանակ ստացան Զառիթափի միջնակարգ դպրոցի աշակերտուհիներ Քնարիկ Ասլանեանն ու Անժելա Դանիէլեանը՝ իրենց «Կրթութեան հիմնախնդիրներ» նախագիծով։
Միջավայրի ինքնաշխատացում՝ համակարգչային տեսողութեան միջոցով, Python լեզուով
՝ համակարգչային տեսողութեան միջոցով, Python լեզուով «Համակարգչային տեսողութեամբ միջավայրի ինքնաշխատացում PYTHON լեզուով» անուանակարգին մէջ յաղթեցին Գիւմրիի Wonder Kid Academy կեդրոնի սաներ Արտաշէս Սահակեանը, Լեւոն Մուրադեանն ու Յակոբ Գյոլեցեանը՝ իրենց «Համակարգուած երթեւեկութիւն» նախագիծով։ Քաջալերական մրցանակի արժանացաւ Վաղարշապատի թիւ 5 աւագ դպրոցի աշակերտ Ստեփան Սիմոնեանը՝ իր «Խելացի զամբիւղ» նախագիծով։
նուէրներ ստացան՝ մասնագիտական գիրքերու, փոքր ելեկտրոնային հաւաքածոներու, ականջակալներու եւ ապրանքանիշով փաթեթներու տեսքով։ Յաղթող խումբերուն ուսուցիչ-մենթորները նուէրաքարտեր ստացան՝ սարքեր եւ սարքաւորումներ գնելու նպատակով։ Թալինի աւագ դպրոցի տնօրէն Աննա Կնյազեանին շնորհակալագիր յանձնուեցաւ՝ «Այլագիր» գիտահեն կոդաւորման մրցոյթին դպրոցի լայն մասնակցութեան եւ դպրոցին մէջ գործող «Գիտահեն» խմբակի բազմաթիւ սաներուն յաջող ու աշխոյժ մասնակցութեան համար։ Շնորհակալագիր յանձնուեցաւ նաեւ Wonder Kid կեդրոնին՝ «Այլագիր» գիտահեն կոդաւորման մրցոյթի Եզրափակիչին ամենամեծ ներկայացուածութիւնն ու աշակերտներու մեծ թիւով մասնակցութիւնը ապահովելուն համար։
ամէն տարի եւ երաշխաւորուած է Հայաստանի Հանրապետութեան Կրթութեան, գիտութեան, մշակոյթի եւ մարմնամարզութեան նախարարութեան եւ ԿԶՆԱԿ հիմնադրամին կողմէ՝ shorturl.at/cjrBM, shorturl.at/btyU1.
Ցուցանիշներ
ՈՐԱԿԱԿԱՆ ՑՈՒՑԱՆԻՇՆԵՐ
Որակական նկարագրութիւն՝ բոլոր խումբերուն վերաբերեալ։
Խնդրի ընկալում և համատեքստ
- Խնդրի արդիականություն — Թիմերի մեծ մասն ընտրել է իրական և տեղային խնդիրներ՝ կապված դպրոցական միջավայրի, համայնքային կյանքում հանդիպող հարցերի կամ բնապահպանական մարտահրավերների հետ։ Խնդիրների ձևակերպումը դարձել է ավելի գիտահեն և հիմնավորված։
- Նպատակների հստակություն — Թիմերը սովորել են հստակ ձևակերպել իրենց նախագծային նպատակները՝ դրանք կապելով լուծման սպասվող արդյունքների հետ։ Նպատակներն առավել կոնկրետ են դարձել՝ հստակ չափելի արդյունքներով։
Վերլուծություն և մեթոդաբանություն
- Տվյալների կիրառություն — Աշակերտները կիրառել են դիտարկումներ, չափումներ կամ տվյալների հավաքագրում՝ փորձելով կապել լուծումները իրական տվյալների հետ։ Այս մոտեցումը զգալիորեն խորացրել է վերլուծական մտածողությունը։
- Հիմնավորման կառուցվածք — Թիմերը սկսել են ցուցադրել պատճառահետևանքային վերլուծություն՝ բացատրելով խնդրի պատճառները և առաջարկելով հիմնավորված լուծումներ։ Սա ցույց է տալիս գիտահեն մոտեցման հասունացում։
Տեխնոլոգիական լուծում և նորարարություն
- Գործիքների համապատասխանություն — Օգտագործված տեխնոլոգիաները (Sci-Snap, Python, սենսորային գործիքներ) հիմնականում համապատասխանել են խնդրի բնույթին։ Թիմերը սովորել են տարբերել գործիքը նպատակից և ընտրել արդյունավետ մեթոդ։
- Կոդի կառուցակարգ — Կոդերը և ծրագրային լուծումները դարձել են ավելի ընթեռնելի և մեկնաբանված․ թիմերը սկսել են պահպանել ծրագրային մշակույթի հիմնական սկզբունքներ՝ պարզ կառուցվածք և բացատրություն։
- Նորարարական մոտեցում — Նախագիծերի զգալի մասը ներառել է ստեղծարար գաղափարներ և ինքնուրույն ձևավորված լուծումներ։ Նորարարությունն ավելի հաճախ դրսևորվել է ոչ միայն տեխնիկապես, այլև գաղափարական մակարդակում։
Թիմային գործընթաց և միջավայր
- Դերաբաշխում և համագործակցություն — Թիմերը ցուցաբերել են հստակ դերաբաշխում և արդյունավետ հաղորդակցություն։ Ուսուցիչների և մենթորների մասնակցությունը նպաստել է ինքնուրույն որոշումների կայացմանը։
- Աշխատանքի կազմակերպում — Աշխատանքային գործընթացը հիմնականում կազմակերպվել է պլանավորված փուլերով․ թիմերը սովորել են նախանշել նպատակներ, հետևել ժամկետներին և փաստաթղթավորել արդյունքները։
- Մրցակցային և համագործակցային մշակույթ — Մրցույթը ձևավորել է առողջ մրցակցային միջավայր, որտեղ գերակշռել են համագործակցությունն ու փոխօգնությունը։ Սա նպաստել է թիմային պատասխանատվության և էթիկայի զարգացմանը։
Արդյունք և կիրառություն
- Գործնական կիրառություն — Նախագիծերը դարձել են ավելի իրագործելի՝ դպրոցներում, լաբորատորիաներում կամ համայնքներում կիրառվող լուծումներով։ Շատ թիմեր փորձել են ստեղծել փոքր պիլոտներ կամ ցուցադրական մոդելներ։
- Աշխատանքի ամբողջականություն — Նախագծային փաթեթները դարձել են ամբողջական՝ ներառելով կոդ, սահիկներ, տեսանյութեր և ամփոփագրեր։ Սա վկայում է ուսուցողական փորձի հասունացման մասին։
- Էթիկա և թափանցիկություն — Կույր գնահատման սկզբունքը պահպանվել է, և թիմերը հետևել են հեղինակային իրավունքի ու տվյալների անվտանգության կանոններին։
Զարգացնող և ոլորտային հմտություններ
- Գիտահեն մտածողություն և վերլուծություն — Աշակերտները զարգացրել են գիտահեն մոտեցում՝ սովորելով հիմնավորել իրենց գաղափարները տվյալներով և փաստերով։
- Նորարարություն և ստեղծագործականություն — Ակտիվորեն դրսևորվել է ստեղծագործական մտածողությունը՝ ինքնուրույն գաղափարների և նոր տեխնոլոգիական լուծումների միջոցով։
- Հանրային ներկայացում և հաղորդակցություն — Թիմերը ձեռք են բերել հանրային խոսքի և ներկայացման փորձ՝ իրենց նախագծերը ներկայացնելով մրցութային ձևաչափով։
- Իրական կյանքի հետ կապ — Նախագիծերը կապվել են աշակերտների առօրյա փորձի և համայնքի խնդիրների հետ, ինչն ուժեղացրել է սովորելու մոտիվացիան։
- Անձնական և մասնագիտական աճ — Մասնակցությունը նպաստել է ինքնավստահության, պատասխանատվության և մասնագիտական հետաքրքրությունների ձևավորմանը։
- Ճարտարագիտական և նախագծային մտածողություն — Աշակերտները ձեռք են բերել նախագծային պլանավորման, փորձարկման և ինժեներական մտածողության հմտություններ։
- Համայնքային հպարտություն և օրինակություն — Թիմերը դարձել են դպրոցական համայնքների հաջողության օրինակ՝ բարձրացնելով STEM ոլորտի նկատմամբ հետաքրքրությունը։
ՏԵՍԱՍՐԱՀ
ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ԱՆՑԱԾ ՆԱԽԱԳԻԾԵՐ
Անուանակարգ՝ տուեալներու տեսապատկերում եւ վերլուծութիւն (7, 8, 9-րդ դասարաններ), SNAP!
| # | Դպրոց | Մասնակից(ներ) | Նախագիծ | Միաւոր |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Վանաձորի թիւ 2 հիմնական դպրոց | Անահիտ Մամաուլեան, Էդգար Շահբազեան | Մի կաթիլ ջուր | 14 |
| 2 | Երեւանի թիւ 143 հիմնական դպրոց | Մհեր Յովհաննիսեան, Մարկ Մարութեան | Ընտրողներու թիւի կանխատեսում | 15 |
| 3 | Կարճաղբիւրի միջնակարգ դպրոց | Էլեն Մարգարեան, Կարինէ Գէորգեան | Աղբիւրէն Սեւան | 16.4 |
| 4 | Վարդենիսի թիւ 3 հիմնական դպրոց | Ելենա Մադոյեան | Վարդենիսի ջուր | 16.8 |
| 5 | Wonder Kid Academy | Հեղինէ Դիլանեան եւ Արմէն Աւետեան | Աղմուկի քարտէզ | 16.2 |
| 6 | Wonder Kid Academy | Նարեկ Մկրտչեան, Ռաֆայէլ Աճեմեան | Ժամանակակից ուժանիւթի աղբիւր | 15.6 |
Անուանակարգ՝ տուեալներու տեսապատկերում եւ կանխատեսում (10, 11, 12-րդ դասարաններ), SNAP!
| # | Դպրոց | Մասնակից(ներ) | Նախագիծ | Միաւոր |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Թալինի աւագ դպրոց | Սամուէլ Գրիգորեան | Էկոկրթութիւն եւ պիւտճէական ծախսերու փոփոխութիւն | 14.4 |
| 2 | Վանաձորի Վ. Ս. Թեւոսեանի անուան պոլիթեքնիքական քոլէճ | Էրիկ Բեգջանեան, Օվսաննա Յակոբեան | Արդիւնաւէտ բջջային կայան | 19.4 |
| 3 | Զառիթափի միջնակարգ դպրոց | Քնարիկ Ասլանեան, Անժելա Դանիէլեան | Կրթութեան հիմնախնդիրներ | |
| 4 | ECT քոլէճ | Միսակ Գրիգորեան | Բարձրութեան լաւագոյն չափումներ | 15.8 |
Անուանակարգ՝ միջավայրի ինքնաշխատացում համակարգչային տեսողութեամբ (10, 11, 12-րդ դասարաններ), PYTHON
| # | Դպրոց | Մասնակից(ներ) | Նախագիծ | Միաւոր |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Թալինի աւագ դպրոց / «Արմաթն օդում» լաբորատորիաներ | Արամէ Գասպարեան | Garbage recognition | 17.2 |
| 2 | Վաղարշապատի թիւ 5 աւագ դպրոց | Ստեփան Սիմոնեան | Խելացի զամբիւղ | 17.3 |
| 3 | Էօրնեկեան հանրակրթական դպրոց | Նարեկ Աղաջանեան | Face mask detection | |
| 4 | Wonder Kid Academy | Արտաշէս Սահակեան, Լեւոն Մուրադեան, Յակոբ Գյոլեցեան | Համակարգուած երթեւեկութիւն | 18.6 |
| 5 | Wonder Kid Academy | Դաւիթ Վարդանեան, Գէորգ Շահինեան | Car of the future | |
| 6 | Wonder Kid Academy | Մհեր Վարդանեան, Լիլիթ Պօղոսեան, Արմէն Կնյազեան | Clean trash | 13.6 |
ՕԱՂԹՈՂ ՆԱԽԱԳԻԾԵՐ
Եզրափակիչ
Տուեալներու տեսապատկերում եւ վերլուծութիւն (7–9), SNAP!
Աղբիւրէն Սեւան
Տուեալներու տեսապատկերում եւ կանխատեսում (10–12), SNAP!
Արդիւնաւէտ բջջային կայան
Տուեալներու տեսապատկերում եւ կանխատեսում (10–12), SNAP!
Կրթութեան հիմնախնդիրներ
Միջավայրի ինքնաշխատացում համակարգչային տեսողութեամբ, PYTHON
Համակարգուած երթեւեկութիւն
Միջավայրի ինքնաշխատացում համակարգչային տեսողութեամբ, PYTHON
Խելացի զամբյուղ
Մրցոյթի գործընկերները
ԳԼԽԱՒՈՐ ՀՈՎԱՆԱՒՈՐ
«Այլագիր» կոդաւորման մրցոյթին գլխաւոր հովանաւորն է AraratBank OJSC-ը։
Մեր համագործակցութիւնը չէ սահմանափակուած միայն նիւթական աջակցութեամբ։ Ան հիմնուած է հասարակաց արժէքներու վրայ՝ նորարարութեան քաջալերում, մարզերու մէջ բնակող պատանիներուն համար նոր կարելիութիւններու ստեղծում եւ թեքնոլոժիական ապագային հանդէպ հաւատք։
ՄՐՑԱՆԱԿՆԵՐՈՒ ԳՈՐԾԸՆԿԵՐ
«Այլագիր» գիտահեն կոդաւորման մրցոյթին մրցանակներու գործընկերն էր SYUN հիմնադրամը։ Շնորհակալութիւն կը յայտնենք «ՍՅՈՒՆ»ին՝ մրցոյթին միանալու, աջակցելու եւ երեխաներուն կրթական զարգացման նպաստելու համար։ «ՍՅՈՒՆ» հիմնադրամը ստեղծուած է 44-օրեայ պատերազմէն ետք՝ նպատակ ունենալով աջակցիլ երեխաներուն կրթական եւ ինքնազարգացման կարելիութիւններուն։ Մեզի համար մեծ արժէք ունի այն փաստը, որ նման առաքելութիւն ունեցող կազմակերպութիւն մը միացաւ «Այլագիր»ի նպատակներուն։ Շնորհակալ ենք վստահութեան համար եւ կը մաղթենք շարունակական ուժ ու յաջողութիւն հիմնադրամին՝ հայրենաշէն աշխատանքին մէջ։
ՏԵՂԵԿԱՏՈՒՈՒԹԵԱՆ ԳՈՐԾԸՆԿԵՐ
«Այլագիր» գիտահեն կոդաւորման մրցոյթին տեղեկատուութեան պաշտօնական գործընկերն էր «Քոնթեստս Լաբ» / Contests Lab կրթական հասարակական կազմակերպութիւնը։ «Քոնթեստս Լաբ»ը, որ հիմնադրուած է 2023 թուականի Մայիսին, կը կազմակերպէ միջազգային եւ տեղական տարողութեամբ դպրոցական մրցոյթներ՝ նպաստելով երեխաներուն տրամաբանական մտածողութեան, ուսումնառութեան հանդէպ հետաքրքրութեան եւ մրցակցային միջավայրին մէջ ինքնարտայայտուելու կարողութեան զարգացման։ Կազմակերպութեան նախագիծերուն շարքին են՝ «Կենկուրու» միջազգային մաթեմատիկական մրցոյթը, «Մեղու» հայերէնի մրցոյթը, «Ռուսական արջուկ» ռուսերէնի մրցոյթը, Ռոպոթներու համաշխարհային ողիմպիականը, ինչպէս նաեւ «Ոզնի» ֆինանսական գրագիտութեան մրցաշարը։ Շնորհակալ ենք «Քոնթեստս Լաբ»ին՝ համագործակցութեան, աջակցութեան եւ տասնեակ աշակերտներու կրթական աճին նպաստելուն համար։
ՀԻՒՐԸՆԿԱԼՈՂ ԳՈՐԾԸՆԿԵՐ
Հայաստանի Ազգային Ագրարային Համալսարանը 2025 թուականի «Այլագիր» գիտահեն կոդաւորման մրցոյթին ենթակառոյցներու եւ հիւրընկալութեան գործընկերն էր։ Ագրարային Համալսարանը Հայաստանի առաջատար բարձրագոյն ուսումնական հաստատութիւններէն մէկն է ագրոթեքնոլոժիական կրթութեան ոլորտին մէջ։ Ան կը պատրաստէ մասնագէտներ գիւղատնտեսութեան, բնապահպանութեան եւ թեքնոլոժիական ուղղութիւններու համար։ Համալսարանը կը համագործակցի շարք մը եւրոպական համալսարաններու հետ՝ ապահովելով կրթական ծրագիրներու արդիականութիւնը եւ համապատասխանութիւնը միջազգային չափանիշներուն։ Շնորհակալութիւն կը յայտնենք Համալսարանին՝ մրցոյթի կազմակերպման աջակցելուն եւ մասնակիցներուն անհրաժեշտ ենթակառոյցները տրամադրելուն համար։
ՄՐՑՈՅԹԻ ԺԻՒՌԻԻՆ ԿԱԶՄԸ
- Մարիամ Սարգսյան, ԿԶՆԱԿ Հիմնադրամ / NCEDI Foundation, ԲՏՃՄ բնագավառը համակարգող մասնագետ
- Հայկ Կարապետեան, ArmDrone Community համայնք, հիմնադիր
- Արթուր Ալթունյան, ՀԱԱՀ, Գյուղատնտեսության մեքենայացման և ավտոմատացման ԳՀԻ բաժնի վարիչ
- Անժելա Բալթայեան, Քոնթեստս Լաբ / Contests Lab, համահիմնադիր
- Հրաչեայ Խաչատրեան, Sharzhich Academy, համահիմնադիր
ՄՐՑՈՒՅԹԻ ՀԵՂԻՆԱԿՆԵՐՆ ՈՒ ԱՋԱԿՑՈՂՆԵՐԸ
Մրցույթի հեղինակ և առաքելության իրականացնող՝ ԱՆՏՐՈՀՈՒՍ ԿՐԹԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱԴՐԱՄ
Կամաւորներ՝
Մենթորներ՝ Լիանա Խաչատրեան, Մհեր Կնյազեան։
